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个人反思与总结模板
              Դ 未知 2020-10-15


      篇一:我的反思与总结此情可待成追忆 研修就要接近尾声,而随研修驿动的心潮却依然澎湃。从期待已久到置身其中,含英咀华,撷取营养。思维在教育 专家和同仁们的教育智慧和教育理论中徜徉,思想在教育经 验和教育观点的碰撞中闪现火花。收获着,感动着,思索着, 积累着,心内是满满的幸福和喜悦,而今回头梳理这些天来 涌动在心头的感想: 课堂应是一个充满智慧的天地。反思自己原来的课堂是多么的枯燥乏味,缺乏精心设计,缺乏精心准备,缺乏跌 宕起伏的环节设计,一节课平铺直叙,一个节奏下来,一个 声音下来,没有学生的思维训练,没有学生的热情参与,没 有明确的目标方向。“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗 ——高明的教师的教学,在于善于引导:要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严 格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学 生思考,决不把最终结果端给学生。 反思以往对差生的态度,以前的自己对待差生总是金刚怒目,恨铁不成钢,满腔的怨气与怒气,是多么的不明智, 多么的不成熟。差生更需要关怀和鼓励,以博大宽厚的爱去 包容学生,以充满爱意的眼神鼓舞学生,以春风融融的语言 温暖学生的心灵。关心和爱护学生,以宽容的态度去赏识, 使错误成为学生成长的契机。让学生不自暴自弃,老师不能 视之不见,一视同仁,及时发现他们的闪光点,及时指出, 让他们有成就感、荣耀感,激发他们。我们教师对所谓的“差 生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注更多 的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们的闪 光点,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信。 要让学生体验成功的喜悦,帮学生树立自信心。 教师的终身学习的思想必须牢固的树立起来,活到老,学到老,锻造自己获取源头活水的能力,教师要想成长,想 幸福,必须以书为伴,笔耕不辍,一路芬芳一路歌,在浩瀚 的教育理论和同仁的先进经验中丰富和提升自己,滋养自己 的教育的土壤,改进自己的教育理念。 感谢短暂而充实的研修岁月,为我打开了一扇澄明的窗,让新鲜的空气的吹进来,让我们有了心旷神怡的感觉; 感谢这个真实的平台,为我们凿开了一眼深邃的泉,让汩汩 的清泉涌出来,让萎靡的秧苗焕发了勃勃的生机,让闭塞落 后的大脑充盈起来,醒悟起来。萌芽待发,甘霖普降,鹰入 青云,好风送力。在教育的大道上越走越有明朗的天空,越 走越是宽阔平坦的阳光大道,越走越是幸福满怀。让我们借 着研修的劲风与阳光,让自己拔节,抽枝,绽放灿烂,让教 育的硕果累累满枝。 篇二:个人反思与总结个人反思与总结 首先,我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情 之爱,这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、 智、体、美等多方面全面发展。 其次,新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观,代表先进的 文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教 好书又要育好人。 再次,新时期的师德,还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令 不从。” 教师的工作是培养人的工作,而最能起到深远影响 的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路 人,是十分有道理的。新时期的师德,还应表现为一种以先 进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说:“要人敬的,必 先自敬,重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者, 所以,我们首先必须是一个“文化人”,能以一种积极向上的 时代精神去感召下一代。 1、人文关怀,精神建构。我认为,教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念,要注重人文关怀,精 神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在 对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生,关爱每一 位学生,严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展,和 谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性,鼓励学 生积极主动的学习和参与社会实践活动,使学生的潜力得到 充分发展。为学生的成功做出不懈的努力,要使学生在获得 科学文化的同时,获得精神的成长,形成健全的人格。丰富 儿童的精神世界,使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。” 我们教师应该注重人文关怀和精神建构,我们不能仅仅关注业务水平的提升,知识结构的改善,还应充分重视人 文精神的充实,建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成 为科学文化知识的使者,更要成为弘扬先进文化、建设精神 文明的特使。用陶行知先生的说法,师德建设就是“建筑人格 长城”! 2、终身学习,持续发展。我作为新时期的教师,要树立终身学习的理念,加强自我思想、道德建设。现代社会是 一个终身学习的社会,教育教学同样处于与时俱进的状态, 所以,要能适应时代的要求,更好地完成教育教学任务,我 一定会终身学习,具备可持续发展的潜力。我会提高业务修 养,不断学习,改进、完善自己的知识结构和能力结构,能 适应教育不断发展的需要。敢于创新,敢于超越前人,敢于 进行教育教学改革,始终站在教改的前沿。走持续发展的道 3、注重小节,人格。教育无小事,教师的一言 一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作 用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现 的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目 中的“权威式人物”。所以,我们必须注重从小节抓起,重视 人格的。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学 生。作为学生的榜样,引路人,要做到为人师表,时刻铭记 -——从我做起,从小事做起,从今天做起!我要以自身良好 的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代 人具有的素养。 4、乐于奉献,实现自我。教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标, 不断追求成功。建立平等的思想,建立服务育人的理念。为 教育事业,为学校的发展奉献自己的一切,在下一代的健康 成长、全面发展中实现自己的人生价值。 师德建设是与时俱进的,我会坚持以科学的理论武装自己,坚持以先进的教育理念提升自己,坚持以自觉的育人 精神引导自我,我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师 表的作用,把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计, 教师为本;教师素质,师德为本。我会努力成为“坚定、 思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好 教师。 篇三:个人总结反思个人总结反思 紧张忙碌的高一学年结束了。回首一年来的物理教学工作,既有令人感到欣慰的地方,也存在一些不足之处。 高一物理是高中物理学习的基础,但高一物理难学,这是人们的共识,高一物理难,难在梯度大,难在学生能力 与高中物理教学要求的差距大。所以我认真钻研教材,了解 初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理的衔接,确 保能够使学生较顺利地完成高一物理学习任务。 我带了三个班的物理课,总体来讲,每个班的学生都存在“懒”的特点,懒得动笔、懒得动脑、懒得总结。针对这 种情况,我尽量做到以下几点: 1、课堂纪律要求严格,绝不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简单但我认为很重要,是老师能上好课、 学生能听好课的前提,总的来说,这一点我做的还不错,几 个“活跃分子”上课都不敢随便说线、讲课时随时注意学生的反应,一旦发现学生有听不懂的,尽量及时停下来听听学生的反应。 3、尽量给学生最具条理性的笔记,便于那些学习能力较差的同学回去复习,有针对性的记忆。 4、注重“情景”教学。高中物理有很多典型情景,在教学中我不断强化他们,对于一些典型的复杂情景,我通常将 其分解为简单情景,提前渗透,逐步加深。每讲一道题,我 都会提醒学生“见过这样的情景吗?”“注意想象和理解这个 情景,建立物理思维。” 5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程, 使学生知道它们的由来;对每一个概念弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅让学生掌握物理规律的表达形 式,而且更要明确公式中各物理量的意义和单位,规律的适 用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别和联系,如: 运动学中速度的变化量和变化率,力与速度、加速度的关系, 通过联系、对比,真正理解其中的道理。通过概念的形成、 规律的得出、模型的建立,培养学生的思维能力以及科学的 语言表达能力。 6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。重视物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解习题。讲解习 题时我把重点放在物理过程的分析,并把物理过程情景化、 变抽象为具体,从高一开始就训练学生做示意图的能力。解 题过程中培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。 在一年的物理教学工作中,虽然取得了一定的成绩,但我也遇到很多困难。作为一名物理教师我觉得很有必要进 行教学反思。教学固然依赖于自身在实践中不断积累起来的 经验,但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的,因为教 学是一种复杂的社会活动,对教学行为的反思需要以一定物 理知识的教学理论和专业学识为基础。 教学理念是教学行为的理论基础。新课程背景下,物理教师应该经常反思自己的教学行为,及时更新教学理念。 新课标理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素 的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这 样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、、平等 特色。在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、 探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维 的能力。 学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。高中物理教师如何提高专业修养、丰富专业学识 呢?关键是多研读物理学名著、物理学史、物理学论文、物 理著作等。这样不但能提高教师专业素质、分析史料、推理 证明以及论断评价等研究方法。而且提炼物理学研究方法, 为教学打下基础。 在一定的教学理论和学科专业基础上,物理教师还要在新课标指导下以课堂为中心进行以下教学反思,缩短适应 新课改的周期。 教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的案例研究,就 是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表 现出来,并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看 三个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践 中积累一定的案例;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例; 三是在平时注意搜集书面材料中的案例。进行物理课案例研 究,其实是一种教学反思,有助于我们在新课程改革环境中 更加深入研究物理教学。 (2)物理课的听课、评课活动,能提升教师的教学反思能力 听课作为一种教育研究形式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。年级组同事互相听课、评课,自由 度较大,通过相互观察、切磋和对话有助于提高教学水平。 听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、 具体的听课记录,课后再与授课教师及时进行交流、分析, 推动教学策略的改进,通过“点评”活动,教师学会了评课, 这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。 一年的教学实践也存在一些困惑,如(1)新课程的目标很高,而课时又太少,很难放开手脚让学生去进行探究, 探究过程很难深入细致。(2)学生的讨论与交流很难控制。 (3)新课标对教师选取教学资源、处理教材提出了更高的 要求。(4)为了达到课程目标,每一章都安排了几个探究性 实验,但是学校的实验室设备器材陈旧没有与新教材配套的 要求设备,教师真是巧妇难为无米之炊。 总之,新课程对我们教师而言,从学科理念到教学实践都有了本质的不同,需要我们不断探索去解决教学实际中 的问题和困难,只要我们不懈努力,在学生素质能力的培养、 提高课堂教学效益等方面一定会取得丰硕的成果。